彩云网评特约评论员 姜才凤
7月15日，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》,重点针对每个学段劳动教育教什么、怎么教以及如何进行专业指导等作出规定。
在应试教育的指挥棒下，受“不能输在起跑线上”“唯读书唯考试论”等影响，很多孩子从小学、甚至从幼儿园就开始接受“应试教育”训练，造成一些孩子从跨进学校大门的那一刻起，就一头扎进了书堆，整个生活除了读书还是读书，成了读书“机器人”。长此以住，培养出了一个个手不能提、肩不能挑、什么事也不会做的文弱“书呆子”。少年强则中国强。孩子是祖国的未来，文弱书生难以承继中国复兴梦的大任。《纲要（试行）》的印发让人鼓掌叫好！为此，除了完成纲要中规定的一些基本要求外，还要制定出劳动考核机制、培养孩子劳动意识、提高他们劳动技能。
劳动课不能上完就了之，必须像文化课程一样，有相应的考试检查，需要制定出科学、合适、人性化的考核机制，督促孩子们积极参加劳动。为此，可以设置评分制、等级制，根据一定的劳动量和劳动成绩，打出分数，评出等级，选出劳动小能手、劳动小先进、劳动小模范，根据收获大小给予一些不相等、不同层次的激励，一支笔、一本练习本、一个橡皮擦都可以成为奖品，让孩子们“尝到”劳动的甜头，感受到劳动收获的快乐。建立考核机制，更能够让孩子们明白劳动的艰苦，深刻体会“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”劳动的不易，更懂得珍惜劳动成果、珍惜“盘中餐”。
“劳动光荣”原本是中华民族优秀的劳动精神文化传承，这几个字曾一度激人们奋勇争当劳动模范。胸前戴一大朵大红花，双手紧捧烫金“劳动光荣”大红荣誉证书，站在领奖台上接受全场祝贺！这样欢腾的场面，曾经是一代人的追求和践行。但是，曾几何时，劳动光荣已不再是人人趋之若鹜追求的“光荣”，懒于劳动、不爱劳动、排斥劳动、甚至贬低劳动、瞧不起劳动人民的现象甚至成为流行之潮，对孩子们造成了极其不良的导向和影响。所以，要培养孩子们的劳动意识，养成热爱劳动崇尚劳动的好习惯好作风。要用积极的劳动观引导他们，树立正确价值观，用众多优秀劳动者之歌影响教育他们，形成健康的、正能量的劳动价值追求。
进入新时代，高考已不再是人生唯一的出路，“是金子在哪儿都会发光”。随着职业教育的兴起，行行出状元，“大国工匠”喷涌，掌握一门技能，靠双手劳动吃饭已成为新时代的共识。所以，劳动课还要做到能够提高学生的劳动技能，练就孩子们过硬本领，这才是关键所在。要因材施教，有选择性地培养学生的劳动技能，做到一发现技能人才苗头，就大力进行有针对性的培养教育。
让劳动成为孩子们的必修课，是时代发展的需要，是社会进步的需要，时代洪流，险滩急湍，逆水行舟，不进则退，适者生存，时不我待，学生劳动课教育必须抓紧抓快抓好。
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