

学校、教师命题及评卷的专业自主却应当被尊重,动辄就来一个“请把4分还给学生”,这样的“外行指挥内行”显然不妥。

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彩云网评特约评论员 渝西锋光
“老师,请把4分还给孩子”……近日,山东一家长在网上分享孩子试卷后,评论区大量医务工作者发声,引发关注。根据网友分享提供的图片显示,引发众多医务工作者打抱不平的是一张数学试卷,准确地说是试卷中的统计图。一位病人连续十多次的提问记录,最后一天连续5次检测,多在37度至36.7度之间徘徊,提问:“从以上统计图中,你还能得到什么信息?”学生回答“这个病人快好了”,被扣掉了4分。
对此情况,有不少网友以“医生”身份发表看法,认为小学生的回答“没有毛病”,老师“确实应该把4分还给学生”。面对看病救人的事情,医护人员的意见无疑是专业的;但是,学生作答该不该扣分,“医生们”的看法依然专业有理么?恐怕并非如此!
这道题给出了病人的体温统计图表,向学生提的第一个问题是病人每隔几个小时测一次提问,第二个问题是最高、最低体温是多少;看到有“病人”“体温”等情况,作为医生站在医学常识角度,似乎可以得出“这个病人快好了”的判断。然而,有一个前提必须弄明,那就是虽然题目的形式和内容上,涉及到了病人、体温,但究其实质并不是一道医学常识题,而是一道以统计常识为知识点的地地道道的小学数学题。
无论是作为医生还是其他职业身份,如果连这道数学题的考点是什么都没有弄清楚,这道数学题所展示的教学内容,其核心素养及教学目标是什么也没有看明白,仅仅根据自己的职业常识,就跨专业评判学生答题对错,这样的评判显然是非专业的贸然作法。自己并非具有数学教师的专业资质身份,“想当然”在网上喊话“把4分还给学生”,要么是纯属娱乐搞笑,要么是“无知者无畏”瞎起哄,无论哪种情况显然都是不应被提倡的。
诚然,正如青岛市莱西是教育和体育局教研室工作人员回应所言,单就这道数学题来说,提问的指向并不十分明确,答案也就可能不存在唯一性、而具有相当的开放性。但是,“开放式作答”也要遵从专业性原则,起码不能脱离了数学教学这个大范围,更不能脱离了一道题干的具体上下文语境。小学数学青岛版(五四制)教材属于全国发行,各地学校都可以根据教材自主出题,即便引发热议的这道小学数学题,出得并不严谨、答案绝不唯一,“学生答题只要合理就可正确,可以给分”,不必死抠“标准答案”,但是正所谓“没有规矩就不以成方圆”,学校、教师命题及评卷的专业自主却应当被尊重,动辄就来一个“请把4分还给学生”,这样的“外行指挥内行”显然不妥。
随着互联网的发展,手机拍个照、传上网,就可能引来众多网友的关注和议论。在这样的舆论喧嚣中,保持着一份尊重专业的理性姿态尤为重要。俗话说“隔行如隔山”,如果任由非专业、非理性的关注与评论,在网络上肆意蔓延,类似“医生喊话教师把4分还给学生”这样的事情,可能就会给当事人、比如评卷的老师,带来不当冲击或负面影响。让专业的人干专业的事,作为非教学专业其他人士可以讨论、建议,但是关于小学数学教学方面的具体事项、改革,可能还是应该交给专业的教师和教研机构人员去商量研讨。
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